浙江中学教师招聘2015年考试真题及答案解析【最全版】

发布时间:2020年5月1日
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1:刺激泛化和刺激分化是互补的。()
判断题



2:班级管理法主要有()
多项选择题
A、说服教育法
B、榜样示范法
C、活动教育法
D、情境陶冶法

3:正常行驶的汽车意外地遇到了故障的时候,司机紧急刹车。在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验.就是()。
单项选择题
A、热情
B、心境
C、应激
D、激情

4:创造性是指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的()。
单项选择题
A、智力技能
B、思维品质
C、思维程序
D、能力或特性

5:“学为人师,行为世范”的主要内涵是()
单项选择题
A、教书育人
B、依法执教
C、廉洁从教
D、为人师表

6:教师的()是当代教师质量的集中体现,是搞好教育活动的前提,也是衡量教师是否胜任本职工作的基本条件。
单项选择题
A、专业素养
B、教学热情
C、学历
D、管理能力

7:在我国,课程具体表现为()。
多项选择题
A、教学目标
B、教学计划
C、教学大纲
D、教科书
  • E、教学方法

    8:教学技能训练的原则有()。
    多项选择题
    A、目的性原则
    B、分解原则
    C、示范原则
    D、反馈原则
  • E、训练与自我完善相结合原则

    9:进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识人手,调动学生的主动性,使他们积极向上。这一原则是()。
    单项选择题
    A、导向原则
    B、疏导原则
    C、因材施教原则
    D、教育的一贯性原则

    10:社会观察学习理论的代表人物是()。
    单项选择题
    A、斯金纳
    B、加涅
    C、托尔曼
    D、班杜拉

    11:教师要求学生在课堂上欲发言时先举手,这是()
    单项选择题
    A、课堂提问的一个环节,不可缺少
    B、课堂常规管理行为,有助于稳定课堂秩序
    C、与教师个人好恶有关的行为,不宜统一要求
    D、激励学生的行为,有助于活跃课堂气氛

    12:美育作为一个相对独立的、明确的教育范畴,一般认为是由美学家()提出的。
    单项选择题
    A、黑格尔
    B、奥尔夫
    C、席勒
    D、韦伯

    13:颜回说:“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”颜回的话反映了德育的()。
    单项选择题
    A、导向性原则
    B、疏导原则
    C、因材施教原则
    D、教育影响的一致性原则

    14:“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木,一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是()
    单项选择题
    A、说服法
    B、榜样法
    C、锻炼法
    D、陶冶法

    15:把模仿阶段习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作,称为()
    单项选择题
    A、操作的熟练
    B、操作的整合
    C、操作的模仿
    D、操作的定向

    16:指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。()
    判断题



    17:加涅的信息加工系统中的第二级是()。
    单项选择题
    A、感受器
    B、感受登记
    C、短时记忆
    D、长时记忆

    18:皮亚杰是瑞士著名的心理学家,他创立了“发生认识论”。()
    判断题



    19:认为迁移是无条件的、自动发生的,这是()的观点。
    单项选择题
    A、形式训练说
    B、共同要素说
    C、经验类化理论
    D、关系转换理论

    20:最早提出普及初等义务教育的历史时期是在()。
    单项选择题
    A、第一次工业革命基本完成
    B、第二次工业革命基本完成
    C、第三次工业革命基本完成
    D、信息革命出现

    21:以集体备课为主要形式,以突破重点难点、寻找解决问题方法为目的的说课是()
    单项选择题
    A、研究性说课
    B、示范性说课
    C、检查性说课
    D、评比性说课

    22:教师在教育学生的过程中,学生对教师所讲述的道理“口服心不服”,这属于态度改变的哪一阶段()
    单项选择题
    A、同化
    B、内化
    C、服从
    D、顺应

    23:隋唐以后盛行的科举制度毫无积极意义。()
    判断题



    24:具有强烈的人道主义特色,全盛时期出现在18、19世纪,突出人的本性需要和自由发展,反对神学等观点属于()的认识。
    单项选择题
    A、精神本位论
    B、社会本位论
    C、神学本位论
    D、个人本位论

    25:培养劳动者是()。
    单项选择题
    A、社会主义教育目的的总要求
    B、对人才培养规格的具体要求
    C、我国教育目的的根本特点
    D、学校的教育质量标准

    26:个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为()。
    单项选择题
    A、态度的认知
    B、态度的评价
    C、态度的情感
    D、态度的意向

    27:反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。()
    判断题



    28:有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等),如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用()。
    单项选择题
    A、以教师为中心的讲授策略
    B、师生互动策略
    C、以学生为中心的发现学习
    D、合作学习策略

    29:身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。()
    判断题



    30:长时记忆的容量()
    单项选择题
    A、较大
    B、没有限制
    C、非常之小
    D、为7±2个组块

    31:心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。()
    判断题



    32:教育学成为一门独立的学科,形成于()
    单项选择题
    A、奴隶社会
    B、封建社会
    C、资本主义社会
    D、原始社会

    33:教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育,体现了现代教育的()
    单项选择题
    A、生产性
    B、科学性
    C、民主性
    D、商品性

    34:教师职业道德修养并不一定是每一位教师提高职业道德素质的必由之路。()
    判断题



    35:按照皮亚杰的认知发展分期的理论,7~11岁儿童处于()
    单项选择题
    A、感觉运动阶段
    B、思维准备阶段
    C、思维阶段D.抽象思维阶段

    36:CAI的优越性体现在()。
    多项选择题
    A、交互性
    B、即时反馈
    C、所呈现信息生动形象
    D、机器规定速度
  • E、自定步调

    37:强化在塑造行为中具有重要作用,这一观点源自于()
    单项选择题
    A、桑代克的试误说
    B、巴普洛夫的经典条件作用理论
    C、斯金纳的操作性条件作用理论
    D、科勒的完型-顿悟说

    38:引入或创设一种具体的场景进行知识教学的教学策略是()
    单项选择题
    A、发现学习
    B、合作教学
    C、掌握学习
    D、情境教学

    39:传统教育中的“双基”是指()
    单项选择题
    A、基础设施和基础条件
    B、基础研究和基本思路
    C、基础知识和基础技能
    D、基础理论和基础方法

    40:下列不是PowerPoint视图方式的是()。
    单项选择题
    A、大纲视图
    B、页面视图
    C、普通视图
    D、幻灯片视图

    41:下列不属于教育目的的作用有()
    单项选择题
    A、导向作用
    B、教育作用
    C、激励作用
    D、评价作用

    42:根据长期的临床经验,认为存在着两种不同的心理类型,内倾的和外倾的。这位心理学家是()
    单项选择题
    A、苛勒
    B、西蒙
    C、荣格
    D、马斯洛

    43:学生学习体操动作,这种学习属于()。
    单项选择题
    A、信号学习
    B、连锁学习
    C、辨别学习
    D、语言联结学习

    44:直观教学的形式包括()
    多项选择题
    A、内容直观
    B、实物直观
    C、模像直观
    D、言语直观
  • E、形式直观

    45:学校如何对学生进行劳动教育?()[不定项选择题]
    多项选择题
    A、把劳动教育纳入整个教学计划之中,使师生重视劳动教育
    B、对国家规定的劳动时间,学校不得随意删减
    C、劳动教育不应只限制于学校里,而应重视家庭的早期劳动教育
    D、劳动教育还应该通过生产劳动和公益劳动来实现

    46:个体活动是个体发展的决定性因素。()
    判断题



    47:教育心理学的研究重点是()。
    单项选择题
    A、人类的学习与教育
    B、不同年龄的心理特点
    C、人类的认知活动过程
    D、心理学的基本原理

    48:提出“优秀教师=教学过程+反思”的是我国著名心理学家林崇德。()
    判断题



    49:对学生进行教育的过程中教师应该达到的三个目标是()
    多项选择题
    A、知识与能力
    B、技能技巧
    C、过程与方法
    D、情感态度与价值观

    50:现代认知心理学区分了两类图式,即()。
    多项选择题
    A、客体的图式
    B、事件的图式
    C、命题的图式
    D、概念的图式

    51:课程目标游离评价模式的提出者是()
    单项选择题
    A、泰勒
    B、斯克里文
    C、斯塔弗尔比姆
    D、加德纳

    52:按照迁移的性质不同,学习迁移可以分为()。
    单项选择题
    A、正迁移与负迁移
    B、纵向迁移与横向迁移
    C、一般迁移与特殊迁移
    D、顺向迁移与逆向迁移

    53:最稳定、最重要的学习动机是()。
    单项选择题
    A、兴趣
    B、认知内驱力
    C、高尚的动机
    D、成功感

    54:关于教育目的的社会制约性,说法错误的是()。
    单项选择题
    A、教育目的是受生产力制约的
    B、教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约
    C、我们肯定教育目的的社会制约性,并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点
    D、对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件

    55:在()师生关系中,学生对教师只能唯命是从,不能发挥独立性和创造性,学习是被动的。
    单项选择题
    A、专制型
    B、民主型
    C、放任型
    D、仁慈型

    56:教育的社会属性包括教育的()
    多项选择题
    A、永恒性
    B、历史性
    C、阶级性
    D、复杂性
  • E、艰巨性

    57:通过谷歌查得的结果过多,不能通过()方法优化检索结果。
    单项选择题
    A、词组检索
    B、字段限定
    C、使用逻辑“或”
    D、增加同义词

    58:下列有关文学常识的表述不正确的一项是()。
    单项选择题
    A、普希金是俄国积极浪漫主义文学的开创者;惠特曼也是一位浪漫主义诗人,他的《草叶集》创立了自由诗体,开一代诗风
    B、小说《暴风骤雨》、《林海雪原》、《悲惨世界》的主人公分别是郭全海、少剑波、冉阿让
    C、莎士比亚是文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人,一生共创作了三十七部戏剧、两篇叙事长诗以及一百五十四首十四行诗。他早期创作了著名悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》,中期又创作了“四大悲剧”
    D、现代作家叶圣陶、朱自清、丁玲、柳青的代表作依次为长篇小说《倪焕之》、小说《背影》、短篇小说《暴风骤雨》、长篇小说《创业史》

    59:不包含或只包含一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证是()。
    单项选择题
    A、反例
    B、正例
    C、变式
    D、结合

    60:个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是()。
    单项选择题
    A、场依存型
    B、场独立型
    C、冲动型
    D、沉思型

    1:答案正确
    解析
    2:答案A,B,C,D
    解析
    3:答案C
    解析 应激是在出乎意料的紧迫情况下,所引起的急速而感到紧张的情绪状态。
    4:答案A
    解析 创造性是智力技能的一种表现,指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的智力技能。
    5:答案D
    解析
    6:答案A
    解析 一名教师是否真正具备从事教师的职业条件,能否正确履行教师职责,根本上在于教师的专业素养。
    7:答案B,C,D
    解析 教学计划、教学大纲、教科书是构成课程的三个不同层次的文件。
    8:答案A,B,C,D,E
    解析
    9:答案B
    解析
    10:答案D
    解析 斯金纳是操作性条件作用论的代表人物;加涅提出了学习层次分类和学习结果分类的理论;托尔曼提出了有关学习的认识地图理论;班杜拉是社会观察学习理论的代表人物。
    11:答案B
    解析
    12:答案C
    解析
    13:答案B
    解析 进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识人手,调动学生的主动性,使他们积极向上,这是疏导原则,也被称为循循善诱原则。颜回的这句话正好体现了这一原则。
    14:答案D
    解析
    15:答案B
    解析
    16:答案正确
    解析 略。
    17:答案C
    解析
    18:答案正确
    解析 皮亚杰创立了发生认识论,布鲁纳创立了认知结构论。(本解析由233网校学员提供)
    19:答案A
    解析 形式训练说是官能心理学派提出的,他们认为,迁移是无条件的,迁移的产生是自动的。相同要素说认为:迁移是有条件的,只有具备相同的或相似的内容时,才能发生迁移。美国心理学家贾德的概括说认为,知识概括化的水平越高,迁移的范围和可能性就越大。心理学家格式塔提出的关系转换理论认为,迁移是指认识事物的关系。
    20:答案A
    解析 最早提出普及初等义务教育的历史时期是在第一次工业革命基本完成时期。
    21:答案A
    解析
    22:答案C
    解析
    23:答案错误
    解析 隋唐以后盛行的科举制度并非毫无积极意义,它使得政治、思想、教育的联系更加制度化。
    24:答案D
    解析
    25:答案A
    解析 教育目的中最根本的问题是回答培养什么人的问题。培养劳动者是社会主义教育目的的总要求。
    26:答案A
    解析
    27:答案正确
    解析 反复阅读可及时发现学习中的薄弱点,从而在重复学习时有针对性地加强薄弱点的学习。
    28:答案A
    解析 以教师为中心的讲授策略速度最快。
    29:答案正确
    解析 关键期就是根据身心发展的不平衡性提出来的。
    30:答案B
    解析 长时记忆保存时间长,容量没有限制。
    31:答案错误
    解析 心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦,而是能在这些情况下作有效的自我调整,且能保持良好工作效率。
    32:答案C
    解析
    33:答案C
    解析
    34:答案错误
    解析
    35:答案C
    解析 7-11岁儿童处于具体运算阶段,这个阶段的儿童的认知结构中已经具有了抽象概念,思维可以逆转,因而能够进行逻辑推理。这个阶段的儿童能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集元素。但这一阶段的儿童的思维仍需要具体事物的支持。从以上描述可以看出该阶段儿童属于思维阶段。(本解析由张恩凯提供)
    36:答案A,B,C,E
    解析 机器不能为学习者定速度,除此之外,其余均为CAI的优越性。
    37:答案C
    解析
    38:答案D
    解析
    39:答案C
    解析
    40:答案B
    解析 在PowerPoint中,演示文稿根据不同的需求,可以在不同的视图模式下进行编辑、修改,它提供了以下五种视图方式:幻灯片视图、大纲视图、幻灯片浏览视图、普通视图、幻灯片放映视图。页面视图不是PowerPoint的视图方式。
    41:答案B
    解析 教育目的的作用有导向、激励和评价的作用。(本解析由何龙提供)
    42:答案C
    解析 卡尔•荣格根据长期的临床经验,认为存在着两种不同的心理类型,内倾的和外倾的,人们是用这两种相反的方式来看待世界的。
    43:答案B
    解析
    44:答案B,C,D
    解析
    45:答案A,B,C,D
    解析
    46:答案正确
    解析
    47:答案A
    解析
    48:答案正确
    解析
    49:答案A,C,D
    解析 在教育过程教师要注意设置三维教学目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。(本解析由张恩凯提供)
    50:答案A,B
    解析 略。
    51:答案B
    解析
    52:答案A
    解析 按照迁移的性质不同,学习迁移可以分为正迁移与负迁移。
    53:答案B
    解析 略。
    54:答案D
    解析 D选项描述的不是教育目的的社会制约性。
    55:答案A
    解析 题干表述的是专制型师生关系中学生的表现。
    56:答案A,B,C
    解析
    57:答案C
    解析 如果检索结果过多,误检率很高,调整检索策略的方法有:用逻辑“与”或者逻辑“非”增加限制概念、用字段算符或年份增加辅助限制、用“在结果中检索”增加限制条件。
    58:答案D
    解析 《背景》是朱自清的散文;《暴风骤雨》是周立波的长篇小说。
    59:答案A
    解析
    60:答案B
    解析

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