教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2021年07月30日-7300)

发布时间:2021年7月30日
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1:布鲁纳的教育心理学成果主要表现在(  )。
多项选择题
A、主动性研究
B、反思性研究
C、合作性研究.
D、社会文化研究

2:归因理论的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面?(  )
多项选择题
A、有助于了解心理活动发生的因果关系
B、有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征
C、有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为
D、有助于提高学生的学习兴趣

3:合乎法则的熟练技能具有的特性有(  )。
多项选择题
A、流畅性
B、迅速性
C、经济性
D、同时性
  • E、适应性

    4:学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向,它包括( )等。
    多项选择题
    A、学习的兴趣
    B、爱好
    C、努力
    D、学习的信念.

    5:自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。(  )
    判断题



    6:根据奥苏贝尔的观点,掌握同类事物共同的关键特征的学习属于(  )
    单项选择题
    A、代表学习
    B、机械学习
    C、命题学习
    D、概念学习

    7:自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。 (  )
    判断题



    8:学生心理健康教育的主要场所
    单项选择题
    A、学校
    B、家庭
    C、社会
    D、社区

    9:教育心理学家布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是(  )。
    单项选择题
    A、百科全书式课程理论
    B、综合课程理论
    C、实用主义课程理论
    D、结构主义课程理论

    10:口渴会促使人作出觅水的行为活动,这是动机的(  )。
    单项选择题
    A、指向功能
    B、激活功能
    C、强化功能
    D、调节与维持功能

    11:对比是同一感受器官接受不同刺激从而使感受性发生变化的现象,可分为(  )。
    多项选择题
    A、一般对比
    B、同时对比
    C、特殊对比
    D、先后对比

    12:强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想,不这样做,他就会(  )。
    单项选择题
    A、痛苦不安
    B、感到惴惴不安
    C、感到极端焦虑
    D、什么事也做不下去

    13:学习“圆的直径是它的半径的两倍”是(  )
    单项选择题
    A、概念学习
    B、符号学习
    C、命题学习
    D、下位学习

    14:儿童身心发展存在两个高速发展的时期,幼儿期和青少年期,这是心理发展(  )规律的反映。
    单项选择题
    A、顺序性
    B、不平衡性
    C、阶段性
    D、个别差异性

    15:皮亚杰的道德发展阶段论包括(  )。
    多项选择题
    A、自我中心阶段
    B、相对功利阶段
    C、权威阶段
    D、可逆性阶段
  • E、公正阶段

    16:下列哪些选项属于学校情境中常见的问题形式( )。
    多项选择题
    A、教师课堂中的各种形式的提问
    B、各种类型的课堂
    C、课后练习
    D、课后习题
  • E、课后作业

    17:学习了苹果、梨子、香蕉等概念后,再学习“水果”这一概念,这种学习属于(  )
    单项选择题
    A、并列结合学习
    B、下位学习
    C、上位学习
    D、相关类属学习

    18:打篮球属于(  )。
    多项选择题
    A、细微型操作技能
    B、粗放型操作技能
    C、徒手型操作技能
    D、开放型操作技能
  • E、闭合型操作技能

    19:唯一得到心理学家公认的动机划分方法是(  )。
    单项选择题
    A、学习动机内容的社会意义
    B、学习动机的作用与学习活动的关系
    C、学习动机的动力来源
    D、学习动机的理论

    20:从完整的问题解决过程来看,(  )是首要环节。
    单项选择题
    A、理解问题
    B、提出假设
    C、发现问题
    D、检验假设

    21:(  )认为所掌握的内容越基本、越概括,则对新情况、新问题的适应性就越广,也就越能产生广泛的迁移。
    单项选择题
    A、布鲁纳
    B、桑代克
    C、贾德
    D、维纳

    22:创造性的基本特征有(  )。
    多项选择题
    A、流畅性
    B、变通性
    C、新异性
    D、独创性

    23:有人大器晚成或少年英才,有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的(  )。
    单项选择题
    A、连续性
    B、阶段性
    C、差异性
    D、不均衡性

    24:提出需要层次的心理学学是(  )
    单项选择题
    A、桑代克
    B、奥苏伯尔
    C、马斯洛
    D、班杜拉

    25:皮亚杰研究道德发展的主要方法是(  )
    单项选择题
    A、自然观察法
    B、实验法
    C、两难故事法
    D、对偶故事法

    26:学习准备是一个动态的发展过程,包括纵向和横向两个维度。(  )
    判断题



    27:根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因的是(  )。
    单项选择题
    A、能力
    B、努力
    C、任务
    D、运气

    28:一般来说,新手老师在班级秩序管理方面,大多偏向(  )管理。
    单项选择题
    A、预防性
    B、攻击性
    C、支持性
    D、矫正性

    29:定势只可以成为正迁移的心理背景。(  )
    判断题



    30:心理个体的发展具有的一般特点是(  )。
    多项选择题
    A、定向性与顺序性
    B、连续性与阶段性
    C、个别差异性
    D、不均衡性
  • E、关键性

    1:答案A,B,C,D
    解析 布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中,精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。主要表现在四个方面:(1)主动性研究;(2)反思性研究;(3)合作性研究;(4)社会文化研究。
    2:答案A,B,C
    解析 略。
    3:答案A,B,C,D,E
    解析 略。
    4:答案A,B,D
    解析 学习需要的主观体验形式包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。
    5:答案正确
    解析 略。
    6:答案D
    解析
    7:答案错误
    解析 自我意识的水平制约的是人格形成和发展的调节能力。
    8:答案A
    解析 学校是学生心理健康教育的主要场所。
    9:答案D
    解析 布鲁纳认为,任何学科的内容都可以用更为经济的和富有活力的简便方式表达出来。于是,布鲁纳提出了“学科基本结构”的思想,每门学科都存在一系列的基本结构。所谓的“学科基本结构”,就是指某门学科的基本概念和基本原则。
    10:答案B
    解析 动机的激活功能会促使人产生某种活动
    11:答案B,D
    解析
    12:答案C
    解析 强迫行为是情绪障碍的表现,主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为,在受到他人干涉时,就会感到焦虑不安,甚至发脾气,也就是产生焦虑行为o
    13:答案C
    解析
    14:答案B
    解析
    15:答案A,C,D,E
    解析 皮亚杰的道德发展阶段论包括自我中心阶段 权威阶段 可逆性阶段 公正阶段(本解析由233网校学员提供)
    16:答案A,B,C,D,E
    解析 教师课堂中的各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等,都是学校情境中常见的问题形式。
    17:答案C
    解析
    18:答案B,D
    解析 略。
    19:答案C
    解析 学习动机的动力来源,是所有的动机划分方法中,唯一得到心理学家公认的,而且对教育实践具有相当重要的应用价值。
    20:答案C
    解析 发现问题是首要环节。
    21:答案A
    解析 题干所述是布鲁纳提出的。
    22:答案A,B,D
    解析 研究者认为,发散思维是创造性思维的核心,其主要特征有三个:流畅性、变通性和独创性。
    23:答案C
    解析 各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异,致使有人大器晚成,有人少年英才,有人长于数理运算,有人善于言辞。
    24:答案C
    解析
    25:答案D
    解析 皮亚杰研究道德发展的主要方法是对偶故事法,故选D。
    26:答案正确
    解析
    27:答案A
    解析 B项属于不稳定的内在原因,C项属于稳定的外在原因,D项属于不稳定的外在原因。
    28:答案D
    解析 新手老师由于班级管理经验不足,对问题行为缺乏预见,因而只能在问题出现之后,才进行矫正处理。
    29:答案错误
    解析 定势既可以成为正迁移的心理背景,也可以成为负迁移的心理背景,或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。
    30:答案A,B,C,D
    解析 研究表明,学生心理的发展有四个基本特征:(1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性;(4)差异性。

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