教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年09月26日-6910)

发布时间:2021年9月26日
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1:自编测验的常见错误是()。
多项选择题
A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标
B、教师对测验准备不够充分
C、测验太简单.题量小
D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单
  • E、教师对测验的项目分类比例不一致

    2:桑代克的学习理论为()
    单项选择题
    A、顿悟说
    B、试误说
    C、内话说
    D、文化历史说

    3:以下不属于学习者练习曲线的特点的是()。
    单项选择题
    A、开始进步快
    B、中间有高原期
    C、后期进步慢
    D、一直是进步的

    4:个体对一个问题所达到的全部认识状态,即为()。
    单项选择题
    A、问题空间
    B、问题表征
    C、问题搜索
    D、问题解决

    5:领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的()。
    单项选择题
    A、信息加工
    B、学习活动
    C、复杂记忆
    D、理解

    6:经典性条件反射学习理论的创立者是()
    单项选择题
    A、桑代克与华生
    B、巴甫洛夫与华生
    C、斯金纳与华生
    D、华生与班杜拉

    7:松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的()。
    单项选择题
    A、目的和内容
    B、共同语言
    C、深厚友谊
    D、约束力量

    8:研究表明,学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果()。
    单项选择题
    A、有影响
    B、没有影响
    C、几乎没有影响
    D、有实质性影响

    9:形状知觉形成的关键期是()
    单项选择题
    A、2岁
    B、4岁
    C、4—5岁
    D、5—6岁

    10:皮亚杰认为心理发展涉及的几个极其重要的概念分别是()
    多项选择题
    A、图式
    B、同化
    C、顺应
    D、平衡
  • E、原型

    11:奥苏贝尔的学习理论是()
    单项选择题
    A、发现学习理论
    B、社会学习理论
    C、观察学习理论
    D、认知接受学习理论

    12:当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能,这种现象叫做()。
    单项选择题
    A、集中思维
    B、负迁移
    C、功能固着
    D、前摄抑制

    13:()阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。
    单项选择题
    A、小学
    B、初高中
    C、大学
    D、成年

    14:关于考试焦虑症的处理,以下哪种说法是不正确的()
    单项选择题
    A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
    B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑症越来越严重
    C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力,所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
    D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

    15:皮亚杰的理论核心是()
    单项选择题
    A、最近发展区
    B、生活教育论
    C、复演论
    D、发生认识论

    16:心理咨询与辅导的基本方法是()。
    单项选择题
    A、会谈
    B、倾听
    C、鼓励
    D、询问

    17:教育者发现心理或行为出现问题的学生,主动地与他们沟通疏导,或者设计方案,在他们的配合下实施,这种形式通常称为()
    单项选择题
    A、心理辅导
    B、心理咨询
    C、心理治疗
    D、心理教育

    18:只能进行自我中心思维的儿童,其认知发展处于()。
    单项选择题
    A、前运算阶段
    B、感知运动阶段
    C、具体运算阶段
    D、形式运算阶段

    19:心理发展是个体从出生到成年期间所发生的心理变化。()
    判断题



    20:小老鼠通过尝试一错误进行的“迷宫”问题解决模式属于()。
    单项选择题
    A、独立的发现学习
    B、有指导的发现学习
    C、有意义学习
    D、接受学习

    21:将学生所在团体的平均成绩作为参照标准的评定方式是()。
    单项选择题
    A、标准参照评定
    B、形成性评定
    C、常模参照评定
    D、诊断性评定

    22:“对代数式a2–2ab+B2进行因式分解,属于()的问题
    单项选择题
    A、有结构
    B、无结构
    C、创造性
    D、认知性

    23:效度是指测量的可靠性,即多次测验分数的稳定、一致的程度。()
    判断题



    24:为了有效地观察直观对象,必须运用感知规律,突出直观对象的特点,这些感知规律包括()。
    多项选择题
    A、强度律
    B、活动律
    C、层次律
    D、差异律
  • E、组合律

    25:一个学生过分害怕猫,我们可以让他先看猫的照片,谈论猫;再让他远远观看关在笼中的猫,靠近笼中的猫;最后让他摸猫抱猫,消除对猫的惧怕反应?±,这是运用了()
    单项选择题
    A、全身松驰训练
    B、强化法
    C、肯定性训练
    D、系统脱敏法

    26:根据布鲁姆的分类法,认知教学目标有()
    单项选择题
    A、六项
    B、四项
    C、五项
    D、十项

    27:决定教师是否优秀的关键因素是()
    单项选择题
    A、教师在课堂上的教学行为
    B、理解自己
    C、与学生的有效交际
    D、是否理解学生

    28:新教师更多关注课堂中发生的细节,专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在()方面的差异。
    单项选择题
    A、课时计划
    B、教学过程
    C、课后评价
    D、教学策略

    29:维果斯基的最近发展区是指()。
    单项选择题
    A、最新获得的能力
    B、超出目前水平的能力
    C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离
    D、需要在下一发展阶段掌握的能力

    30:心智技能的对象是客体在人脑中的主观映像,具有客观性。()
    判断题



    31:班杜拉认为,通过外部因素对学习行为予以强化,这种强化属于()
    单项选择题
    A、直接强化
    B、间接强化
    C、替代性强化
    D、自我强化

    32:在英语学习中,学生在学习eye(眼)和ball(球)后再学习eyeball就比较容易,这种现象属于()。
    多项选择题
    A、一般迁移
    B、负迁移
    C、水平迁移
    D、垂直迁移
  • E、正迁移

    33:人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是()
    多项选择题
    A、感觉
    B、知觉
    C、注意
    D、思维
  • E、意识

    34:新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中,原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰新的观念或命题获得意义。这种学习是()
    单项选择题
    A、派生类学习
    B、相关类属学习
    C、上位学习
    D、并列结合学习

    35:在活动任务较容易时,想要工作效率较高,动机水平应该怎样?()
    单项选择题
    A、较高
    B、中等
    C、较低
    D、任意强度

    36:先学习了牛、羊等动物的相关知识,就将对我们以后学习“哺乳动物”的概念产生很大的影响。这样的学习迁移现象我们将它叫做()
    单项选择题
    A、横向迁移
    B、纵向迁移
    C、正迁移
    D、负迁移

    37:问题解决是通过尝试错误的方式来排除不成功的做法的过程,这一观点的提出者是()
    单项选择题
    A、杜威
    B、桑代克
    C、弗洛伊德
    D、加涅

    38:达到最低限度领会以后,或者在达到勉强可以回忆的程度以后,对某一课题继续进行学习的现象称为()
    单项选择题
    A、过度学习
    B、复习
    C、记忆恢复
    D、强化

    39:教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质,即()。
    单项选择题
    A、教育手段
    B、教育机智
    C、教育反响
    D、教育灵感

    40:学习效率和动机水平之间存在()。
    单项选择题
    A、线性关系
    B、U型关系
    C、倒U型关系
    D、平行关系

    41:先有一个目标(目的,它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来:缩小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()。
    单项选择题
    A、爬山法
    B、逆向工作法
    C、手段一目的分析
    D、试误法

    42:教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容,这说明教育心理学具有()作用。
    单项选择题
    A、准确了解问题
    B、提供理论指导
    C、预测并干预学生
    D、结合教学进行研究

    43:班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做()。
    单项选择题
    A、替代性强化
    B、直接强化
    C、外在强化
    D、自我强化

    44:程序教学的创立者是()。
    单项选择题
    A、加涅
    B、安德森
    C、奥苏泊尔
    D、斯金纳

    45:个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是()
    单项选择题
    A、学习动机
    B、学习需要
    C、学习期待
    D、成就动机

    46:布鲁纳提出儿童思维发展的三个阶段是()
    多项选择题
    A、动作性的阶段
    B、印象性的阶段
    C、思维性的阶段
    D、象征性的阶段
  • E、前思维阶段

    47:班杜拉的观点和行为主义的基本论调是:未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果,而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望,是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。
    判断题



    48:孩子哭闹着要买玩具,父母对其不予理睬,这是()
    单项选择题
    A、正强化
    B、消退
    C、惩罚
    D、负强化

    49:与创造思维最密切的是()
    单项选择题
    A、发散思维
    B、形象思维
    C、逻辑思维
    D、动作思维

    50:以下关于专家~新手比较研究说法错误的是()。
    单项选择题
    A、研究步骤分为选出专家、新手,提出任务;比较两者完成任务情况
    B、20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知
    C、它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法
    D、这一方法最初就应用于教师的认知研究

    1:答案A,B,C
    解析 本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。
    2:答案B
    解析
    3:答案D
    解析 它的总趋势是进步的,但有时会有暂时的退步。
    4:答案A
    解析 认知心理学将问题看作是在头脑中形成问题空间的过程,问题空间是个体对一个问题所达到的全部认识状态,包括问题的起始状态、目标状态及由前者过渡到后者的各中间装填和有关的操作。教育心理学大纲P140(本解析由小鱼缸泡泡提供)
    5:答案D
    解析 领会超越了单纯的记忆,表现为对事物意义的表层理解,是最低水平的理解。
    6:答案B
    解析
    7:答案A
    解析 松散群体是指学生们只在空间和时间上结成的群体,但成员间尚无共同活动的目的和内容。
    8:答案A
    解析 【解析】学生座位的安排会影响课堂教学和学习。
    9:答案B
    解析
    10:答案A,B,C,D
    解析
    11:答案D
    解析 识记性试题。奥苏贝尔的学习理论为有意义接受学习理论。(本解析由张恩凯提供)
    12:答案C
    解析
    13:答案B
    解析 埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务,初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。
    14:答案C
    解析 试焦虑症的形成是多方面的,单纯处理好学生的心态远远不够。
    15:答案D
    解析 皮亚杰的核心理论是发生认识论,对于教育有直接帮助的该理论中的认知发展阶段理论。(本解析由张恩凯提供)
    16:答案A
    解析
    17:答案A
    解析
    18:答案A
    解析
    19:答案错误
    解析 是从出生到死亡整个一生所发生的心理变化,而不是只局限于成年之前。
    20:答案A
    解析 小老鼠的“迷宫”问题解决模式属于独立的发现学习,它是通过不断尝试错误而发现解决问题的方法的。
    21:答案C
    解析
    22:答案A
    解析
    23:答案错误
    解析 信度是指测量的可靠性,即多次测验分数的稳定、一致的程度。
    24:答案A,B,D,E
    解析 这些感知规律包括:强度律、差异律、活动律和组合律。
    25:答案D
    解析
    26:答案A
    解析 根据布鲁姆的分类法,认知教学目标有六项,即知识、理解、应用、分析、综合和评审。
    27:答案A
    解析 教师的基本功是课堂教学能力,决定教师是否优秀的关键是其在课堂上的教学行为。
    28:答案C
    解析 新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。
    29:答案C
    解析
    30:答案错误
    解析 系统暂无解析
    31:答案A
    解析
    32:答案C,E
    解析 水平迁移指处于同一概括水平之间的相互影响。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
    33:答案A,B,C,E
    解析
    34:答案B
    解析
    35:答案A
    解析 耶克斯一多德森定律认为,中等程度的动机激起水平最有利于学习效率的提高。同时,他们还发现,最佳的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易,最佳激起水平较高;任务难度中等,最佳动机激起水平也适中;任务越困难,最佳激起水平越低。
    36:答案B
    解析
    37:答案B
    解析
    38:答案A
    解析 略
    39:答案B
    解析
    40:答案C
    解析
    41:答案C
    解析 手段一目的分析法是依据要达到的目标和具体的问题情境来决定采用什么样的活动来解决问题的。
    42:答案C
    解析 【解析】题干中所说明的是教育心理学的预测并干预学生的作用。
    43:答案A
    解析 班杜拉在他的动机理论中把强化分为三种:①直接强化,即通过外部因素对学习行为予以强化;②替代性强化,即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向;③自我强化,即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督,来强化相应的学习行为。
    44:答案D
    解析
    45:答案B
    解析 系统暂无解析
    46:答案A,B,D
    解析 布鲁纳认为在人类智慧生长期间,经历了三种表征系统的阶段:动作性表征(又称动作再现表象)、映像性表征(又称肖像式再现表象)、符号性表征(又称象征性再现表象)。(资料来源《教育心理学》)(本解析由张恩凯提供)
    47:答案错误
    解析 答:错误。行为主义的基本论调是:当前行为的结果强化了未来的行为。班杜拉认为,这一基本论调并不十分确切,因为未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果,而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望,是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。
    48:答案B
    解析
    49:答案A
    解析
    50:答案D
    解析

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