[SdsGwy.com] 1：答案B。解析：乡试第一名叫“解元”。 解析 2：答案党的十七届四中全会指出，实现最广大人民根本利益是贯彻落实科学发展观的根本目的。2010年4月6日，胡锦涛在深入学习实践科学发展观总结大会上指出，深入贯彻落实科学发展观，基础在于用马克思主义中国化最新成果武装广大党员、干部头脑，目的在于推动经济社会又好又快发展，关键在于提高各级领导班子和领导干部领导科学发展能力，根本在于发挥人民主体作用，动力在于创新体制机制。故选B。 解析 3：答案C。题目详解:题干中指出，“木马”程序通过将自身伪装成正常文件吸引用户下载执行，为施种木马者打开被种者电脑的门户，使施种者可以任意破坏、窃取被种者电脑中的文件，甚至远程操控被种者的电脑。因此“木马”程序的主要危害是窃取用户隐私。伪装成正常文件是它实施危害的手段。答案选C。 解析 4：答案A。题目详解:假药的制作工艺和包装水平高，并且生产成本低，这靠零星的造假个人是无法实现的，因此可以推断，背后存在着庞大的生产工厂和销售网络。因此，本题答案为A选项。 解析 5：答案A。题目详解:题义的关键是“违反国家规定”、“国家限制或禁止经营”和“扰乱市场秩序，情节严重”。选项B是符合国家规定的电子商务行为，排除；C项中，当事人并没有实际从事经营活动，其行为实质上是诈骗，也不符合题意；选项D中，私自将财物出售牟利的行为不能理解为“经营”，排除；选项A属于国家明令禁止的非法传销行为，它严重扰乱了市场秩序，因此A项为正确答案。 解析 6：答案C。题目详解:由题意，采用排队插入法，可以得到第一步顺序为：大平装、2、3、皮革装、5、6、7、8、小平、小平、小平、小平，然后插入三本不相邻的布面装和一本大平装，且保证三本皮革装放在一起，则从以上排列可以看出，皮革装不可由第4本打头或结尾，否则都不能满足布面装彼此不相邻，所以，皮革装占据第3、4、5的位置，2一定是布面装，而6、7、8中则应该用大平装占据7，隔开两个布面装。因此，本题答案为C选项。 解析 7：答案B。解析：党的十六大报告中提出，要进一步转变政府职能，形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制。 解析 8：答案B。 解析 9：答案D。题目详解:文段首先通过“文以载道”的理解引出话题，用“然而”引出文段的主题句，强调“现今的作家们，抱着这种崇高理念创作的人不多见了，而抱着一种投机心理期冀侥幸成功的则大有人在”可知，大多数作家不再秉承中国文学的“文以载道”的传统，故本题正确选项为D 解析 10：答案C。题目详解:题干说“超过20年使用期限的汽车都应当报废”，是A命题，一定为假是I命题，I命题就是C，秒杀！ 解析 11：答案D。题目详解:本题属于语句衔接题型，主要考察推断类中的排序衔接类，本题对应的解法是识别衔接类型中的推断不当，我们主要关注的是段际逻辑，具体表现在句子在文中的作用。本题空白处在句末，句子应具有总结和呼应作用。该文段讨论的是股市问题，用经济学家的巧妙比喻讲述了股市的特点：有些泡沫说明股市有活力。接着通过转折词“但”提出接下来要讨论的问题，即泡沫也不能过多，最后用“因为”引出泡沫不能过多的原因。很明显符合题意的是D项“支撑市场的是’啤酒’而非‘泡沫”’。A项表述在陈述“啤酒”的总量，与文段表述意思无关；B项中“理性”一词在文中并无表述，不具有关联性与连贯性；C项在陈述泡沫出现的原因，而非泡沫不能过多的原因，也不是最为恰当的语句。所以，本题选择D答案。 解析 12：答案D。题目详解:本题属于语句衔接题型，主要考察推断类中的排序衔接类，本题对应的解法是陷阱类型中的推断不当，根据提问的方式“应当”可知本题为应该删除，需要在文段中寻找语病出现的位置。通过观察发现文中“枸杞”与“其”指代的是同一成分，且连用，属于非常典型的成分多余，因此D项“其”应当删去，否则存在语病。所以，本题答案为D选项。 解析 13：答案职业道德与人的职业活动紧密联系，即在一定的社会经济关系中，从事各种不同职业的人们在其特定职业活动中应当遵循的职业行为规范的总和。职业道德是从业者在职业活动范围内应“-3遵守的与其职业活动相适应的行为规范，是一定社会范围内道德基本要求在不同的职业活动中所表现出来的特定行为规范。职业道德规范的是每一种行业的从业人员的职业行为，只适用于本行业，不具有全社会的普遍适用性。 解析 14：答案D 解析 15：答案B。题目详解:假言命题推理题。题干为一系列充分条件假言命题，由充分条件假言命题推理规则可知：肯定前件则肯定后件，否定后件则否定前件；肯定后件不能肯定前件，否定前件不能否定后件。故由“小刘去郊游”可推知，老婆与小刘同去郊游，小刘单位没有急事，今天是星期六，但不能推知天气是否晴朗。故选B。 解析 16：答案资本有机构成的提高、财富的两极分化和相对过剩{来源 公 务 员 考 试 信 息 网}人口的扩大都是资本积累导致的结果，但只有资本主义制度的必然灭亡和社会主义制度的必然胜利才是资本积累的历史趋势，这是由生产的社会化和资本主义私人占有形式之间的基本矛盾造成的。故选D。 解析 17：答案D。解析：题干中，植物学家、木材商、画家对古树的不同看法，是根据他们自己的立场、观念、知识水平做出的，即人们对客观事物的认识受主观因素的影响和制约，D项符合题意。A、B、C观点错误。 解析 18：答案D。题目详解:题干要表述的观点是：师资缺乏的主要原因并不是雇用标准过于严苛，而是因为教师工资低和工作条件差。A、C项显然支持的是与观点相反的一方面；B项并没有体现出对结论中两方面原因的比较判断。只有D项直接表明时为工资低和工作条件问题使教师流失，从而导致师资缺乏，是对题干观点的支持。 解析 19：答案B 解析 20：答案B。题目详解:这道题属于实词的辨析，主要考查区别词语的习惯搭配。必要：不可缺少；非这样不可采取。重要：重大而主要。首要：摆在第一位的；最重要的。主要：事物中关系最大、起决定作用的。日常搭配“有某种的必要”，所以先将C，D排除，②中，我们说是“革命的首要问题”是强调了革命的第一位，最重要的位置。所以本题选择B。 解析 21：答案答案及解析：C 《刑法》第172条规定了持有、使用假币罪。《最高人民检察院公安部关于经济犯罪案件追诉标准的规定》第19条规定：“明知是伪造的货币而持有、使用，总 面额在4000元以上的，应予追诉。”题目中，甲虽然有使用假币的行为，但是如果仅是题目中所交代的100元的话，可以不按照犯罪处理。排除A选项。《刑 法》第226条规定了强迫交易罪。甲的行为显然不符合强迫交易罪的犯罪构成，甲不构成强迫交易罪。排除D选项。敲诈勒索罪和抢劫罪在一些情况下不太容易区 别。敲诈勒索罪和抢劫罪的相同点都是以非法占有为目的，也都可以使用暴力威胁的方法。它们的不同点在于，抢劫罪一般都是当场获取财物，如被害人不立即交付 财物，威胁的内容立即成为现实；以暴力威胁的敲诈勒索往往不是当场取得财物，而是事后取得财物。此外，依《刑法》第274条的规定，“敲诈勒索公私财物， 数额较大的，”才构成敲诈勒索罪；而抢劫罪没有数额的要求。本题中，甲以暴力相威胁，当场劫取财物，虽然数额不大，但仍构成抢劫罪。因此选C项。 解析 22：答案 【解析】B。“调查研究工作没有做好”就“写不出好的调查报告”，是必要条件，同义替换即是B项。A项错误，“更”表达比较，文中没有提到；C项错误，肯定和否定论述范围一致，肯定是重点；D项错误，颠倒了逻辑关系。 解析 23：答案D。题目详解:[关键词][题钥][解析]教育行政部门作出决定的原则是“校车的数量必须与学校规模和师生数量相配套”；依据是“该校目前的师生数量和规模”；结论是“现有的校车已经够了。”A选项题干中没有涉及；B选项是由题干可能推出来的结论；C选项对于行政部门的决定来说是一个客观原因，且是一个必要条件。生源不增加，没有必要买校车；但生源如果增加，却不一定必须买校车。D选项针对结论正好是充分条件，有行政主管部门对该校的师生规模没有扩大计划，则肯定有不需增加校车的结论了。题干的结论是“不需要校车”，理由是“现有的校车已经足以满足该校目前的师生数量和规模的需求”。再由D项，该校师生规模也不会增加，因此，更进一步支持了结论。因此，答案选D。 解析 24：答案【答案】D。题目详解:根据阅读材料可知本文属于分—分结构，第一句讲各级人民检察院的职权分配问题，第二句是人民检察院，各级检察院对谁负责的问题。结合这两部分可知总体讲述了检查系统的领导体制，故主旨概括应为D项 解析 25：答案A。题目详解:本题在中央和地方考试中多次出现，题目或者完全相同，或者仅数据有微小差异，以上试题采用的是2007年上半年广东省考原题。通过所给数据来看，全单位只撤销了三个部门(占总人数的30％)，实际裁员15％，这样至少有15％的人(不一定就是被撤销部门的人员)调进了新的部门，可见Ⅰ正确；余下的部门在余下的人中间可进行任何调整(可能存在某部门人数超过总人数的15％而全部调入新成员)，可见Ⅱ错；同时被撤销机构中的人可以全部留任(达到30％)，可见Ⅲ错，故选A。 解析 26：答案C。解析：事物发展的总趋势是前进的、上升的，但是事物发展的道路也是曲折的，是前进性和曲折性的统一。 解析 27：答案A。解析：我国《宪法》第四十五条规定：“中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。”由此可见，本题正确答案为A。 解析 28：答案A。题目详解:“郭沫若”是《女神》的作者，“钱钟书”是《管锥篇》的作者。所以，本题选择A。 解析 29：答案B。题目详解:B选项的客体是“市别墅群的建设项目”与定义的客体相一致，张老板向省内外的有建设资质单位发布通告，表明他是在公开征求应征人对这个项目进行竞争，所有这些都表明张老板的这种交易方式属于招标。 解析
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