宣化中学教师招聘2022年考试试题及答案解析【word打印版】

1：（）提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。
单项选择题
A、科顿
B、波斯纳
C、布鲁纳
D、布鲁巴奇

2：学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。（）
判断题
对
错

3：个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于（）。
单项选择题
A、操作熟练
B、操作整合
C、操作模仿
D、操作定向

4：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）
单项选择题
A、先快后慢
B、逐步减慢
C、先慢后快
D、逐步加快

5：以下各组概念具有交叉关系的是（）。
单项选择题
A、机关，学校
B、小麦，农作物
C、金属，非金属
D、大学生，共产党员

6：以“教育的多元化”为教育特征的是（）。
单项选择题
A、古代
B、文艺复兴后的欧洲
C、近代
D、现代

7：环境道德是调节人与人之间关于生态环境利益关系的规范。（）
判断题
对
错

8：借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（）。
单项选择题
A、贾德
B、汉斯?塞里
C、加涅
D、罗森塔尔

9：许多地方出现的“狼孩”事件说明（）在人的身心发展中不起决定作用。
单项选择题
A、教育
B、环境
C、个体主观能动性
D、遗传素质

10：格式塔关于学习实质的看法，是建立在其对（）学习现象的观察的基础上的。
单项选择题
A、猿猴
B、白鼠
C、鸽子
D、兔子

11：教育对政治经济制度的促进作用表现在（）。
多项选择题
A、为政治经济制度培养所需的人才
B、是影响政治经济的舆论力量
C、推动国家的制度建设
D、可以促进民主

E、促进社会的变革

12：根据一定的教学目的组织学生到一定场所，通过对实际事物进行观察、询问以获取知识的教学活动形式被称为（）
单项选择题
A、实习作业
B、参观
C、辅导
D、实验实习

13：形成性评价通常发生在
单项选择题
A、教学过程之前
B、学生毕业时
C、教学过程之后
D、教学过程之中

14：态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。
单项选择题
A、知识经验
B、观念和信念
C、道德认识
D、道德观

15：王老师对教学勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，可是教学效果一直不理想。王老师最应该反思的是（）。
单项选择题
A、教学态度
B、教学方式
C、教学手段
D、教学组织形式

16：教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（）
判断题
对
错

17：素质教育的理论基础是（）。
单项选择题
A、邓小平教育理论
B、教育理论发展
C、可持续发展战略
D、马克思主义关于人的全面发展学说

18：教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。（）
判断题
对
错

19：教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。这属于课堂交往中的（）
单项选择题
A、课堂语言障碍
B、心理障碍
C、角色地位障碍
D、课堂效果障碍

20：没有人，也就没有社会的生机和发展。（）
判断题
对
错

21：以下哪些是基本的测量方法?（）
多项选择题
A、自我报告
B、直接观察
C、测验
D、教师或同伴的评判

22：课程目标的依据主要有（）三个方面。
多项选择题
A、对学生的研究
B、对教师的研究
C、对社会的研究
D、对学科的研究

E、对教材的研究

23：人际知觉包括自己与他人和他人与他人之间的关系知觉。（）
判断题
对
错

24：在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的特殊认知水平。（）
判断题
对
错

25：对教育功能进行划分的角度可以是（）
多项选择题
A、作用的对象
B、作用的方向
C、作用呈现的形式
D、作用的前提

E、多维的复合

26：课程目标的依据主要有三个方面（）。
多项选择题
A、对学生的研究
B、对教师的研究
C、对社会的研究
D、对学科的研究

E、对教材的研究

27：教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）
单项选择题
A、人的身心发展的顺序性
B、人的身心发展的阶段性
C、人的身心发展的不平衡性
D、人的身心发展的个别差异性

28：练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。（）
判断题
对
错

29：__________是运用标准化的心理测验对被试的某些心理品质测定，研究心理现象的方法。（）
单项选择题
A、调查法
B、临床法
C、个案法
D、测验法

30：学校教育制度的制定受以下哪几个方面要素的影响和制约（）
多项选择题
A、政治制度
B、经济制度
C、文化发展
D、社会生产力发展

E、人的身心发展规律

31：漫无目的地幻想也可以看作问题解决。（）
判断题
对
错

32：认知模式的特征有（）。
多项选择题
A、人的本质是理性的
B、坚持性善论
C、注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D、注重研究个体道德认知能力的发展过程

E、倡导民主德育观

33：对学生进行思想品德教育的最基本方法是榜样示范。（）
判断题
对
错

34：对客观事物作判断时不易受外来因素影响和干扰的认知方式属于（）
单项选择题
A、场独立
B、自主性
C、场依存
D、沉思型

35：学校产生于（）教育阶段。
单项选择题
A、古代
B、原始
C、近代
D、现代

36：教育法律救济的特点有（）
多项选择题
A、以纠纷存在为基础
B、以受损为前提
C、以补救受害者的合法权益为根本目的
D、以维护教师权利为目的

37：把学习过程概括为“学-思-行”的统一过程的教育家和思想家是（）
单项选择题
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、墨子

38：（）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。
单项选择题
A、教科书
B、课时计划
C、教学方法
D、课题计划

39：学生的神态表情包括（）
多项选择题
A、目光
B、面部表情
C、形态动作
D、心理变化

40：儿童在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”这些概念之后，再学习“蔬菜”这一概念，这种学习属于（）
单项选择题
A、上位学习
B、下位学习
C、相关类属学习
D、并列结合学习

41：教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在（）。
多项选择题
A、由教师发挥主导作用
B、借助工具认识事物
C、认识对象的间接性
D、认识方式的间接性

E、学生是不成熟的认识主体

42：皮格马利翁效应的实验者是（）
单项选择题
A、加涅
B、罗森塔尔
C、戴尔
D、波斯纳

43：由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准，出发点和归宿。（）
判断题
对
错

44：关于课程目标的水平研究最为著名的是（）。
单项选择题
A、杜威
B、泰勒
C、布卢姆
D、布鲁纳

45：学校与企业的区别表现在（）。
多项选择题
A、设置目的上的不同，育人与盈利之别
B、手段不同
C、与政府关系不同
D、产出不同

E、“生产”过程及内容不同

46：下列选项中，体现郑成功重大历史功绩的一项是（）。
单项选择题
A、虎门销烟
B、收复台湾
C、官渡之战
D、七擒孟获

47：学校教育的基本单位是（）。
单项选择题
A、教研组
B、班级
C、教师
D、学生

48：人们常说“教学有法，教无定法”，这句话要求教师劳动应具有（）。
单项选择题
A、示范性
B、主体性
C、复杂性
D、创造性

49：关于教育目的的社会制约性，说法错误的是（）。
单项选择题
A、教育目的是受生产力制约的
B、教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约
C、我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点
D、对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件

50：中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有（）。
单项选择题
A、矛盾性
B、激动性
C、掩饰性
D、短暂性

51：主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（）。
单项选择题
A、学科课程
B、活动课程
C、分科课程
D、综合课程

52：教师王某在课堂上使用方言而不是普通话教学，王某的教学行为（）。
单项选择题
A、合法，只要课堂教学效果好，用哪种语言教学无所谓
B、合法，都是当地学生，用方言更易与学生交流
C、不合法，教师在教学过程中应使用全国通用的普通话
D、不合法，违反了教育应弘扬优秀文化传统的规则

53：不能加快的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。
判断题
对
错

54：在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是（）
单项选择题
A、凸线式
B、凹线式
C、直线式
D、波纹线式

55：下面属于“问题解决”的是（）。
单项选择题
A、回忆一个人的名字
B、幻想自己是“灰姑娘”
C、用一个词来造句
D、荡秋千

56：中国最早采用班级组织的形式始于清政府开办的京师同文馆。（）
判断题
对
错

57：根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）
单项选择题
A、集中与分散练习
B、整体与部分练习
C、模拟与实际练习
D、过分与适度练习

58：中国人看国产影视片容易分辨出人物面形，而看外国片则难于分辨，这种现象的心理学解释是（）。
单项选择题
A、中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少
B、中国人不熟悉外国片所反映的内容
C、外国人面形难以辨认
D、中国人面形相对易辨认

59：欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。
单项选择题
A、学科课程
B、活动课程
C、综合课程
D、融合课程

60：爱因斯坦相对论的提出，是物理学思想的一场重大革命，他（）。
单项选择题
A、否定了牛顿的力学原理
B、借鉴了法国科学家拉瓦锡的学说
C、揭示了时间空间并非绝对不变的属性
D、修正了能量、质量相互转化的理论

查看答案 1：答案B
解析 波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。
2：答案正确
解析 略。
3：答案C
解析 【解析】定向阶段了解了一些基本的动作机制，而模仿阶段则试图尝试做出某种动作。
4：答案A
解析
5：答案D
解析 A选项，机关与学校是不相容并列关系；B选项，小麦真包含于农作物；C选项，金属与非金属是矛盾关系；D选项，大学生与共产党员是交叉关系。
6：答案D
解析 教育多元化是20世纪以后出现的教育思想和教育制度。
7：答案错误
解析
8：答案D
解析 借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔。皮格马利翁效应也称为罗森塔尔效应，即人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
9：答案D
解析 “狼孩”事件说明遗传素质仅仅是人的发展的物质前提，为人的身心发展提供了可能性，在人的身心发展中不起决定作用。
10：答案A
解析
11：答案A,B,D
解析 教育受政治经济制度的影响，反过来，它对政治经济制度也产生积极的作用，它的促进作用表现在为政治经济制度培养所需的人才，是影响政治经济的舆论力量、可以促进民主。
12：答案B
解析
13：答案D
解析
14：答案B
解析
15：答案B
解析 王老师不辞辛苦地从上课讲到下课，属于典型的讲授法，不能引起学生的学习兴趣，因此教学效果不理想，他应该改变自己的教学方式，激发学生学习兴趣。
16：答案错误
解析
17：答案D
解析 马克思主义关于人的全面发展学说是素质教育的理论基础。
18：答案正确
解析 虽然教育目的是一种理想，反映了人们的哲学观点，但它也是对社会历史条件的反映，是主观见之于客观的产物。
19：答案B
解析
20：答案正确
解析 √
21：答案A,B,C,D
解析 测量的基本方法主要有：自我报告法、直接观察法、测验法、教师或同伴评定法。
22：答案A,C,D
解析 课程目标的依据主要有三个方面，即对学生的研究，对社会的研究和对学科的研究。
23：答案正确
解析
24：答案错误
解析 在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。
25：答案A,B,C,E
解析
26：答案A,C,D
解析 制定课程目标应研究学生、社会、学科。
27：答案A
解析
28：答案错误
解析
29：答案D
解析
30：答案A,B,D,E
解析
31：答案错误
解析 问题解决具有明确的目的性，漫无目的地幻想是没有明确目的指向的心理活动，不能称为问题解决。
32：答案A,C,D
解析 BE为体谅模式特征，认知模式重“知”。
33：答案错误
解析
34：答案A
解析
35：答案A
解析 36：答案A,B,C
解析
37：答案A
解析 孔子最先强调教学过程中要注重思考，主张学习，思考和实践相统二。
38：答案B
解析 由课时计划的作用可以得知。
39：答案A,B,C
解析 学生的神态表情包括目光、面部表情、形态动作。心理变化属于内心变化，不属于神态表情。(本解析由张恩凯提供)
40：答案A
解析
41：答案C,D
解析 教学过程是发展学生认识能力的过程。体现在认识对象和认识方式的间接性。
42：答案B
解析
43：答案正确
解析
44：答案C
解析 布卢姆是美国杰出的心理学家和教育学家，他的理论业绩，在四个领域中尤为突出：教育目标分类学；掌握学习理论；教育评价理论；课程开发论。
45：答案A,B,C,D
解析 略。
46：答案B
解析 1662年，郑成功及其后代收复台湾。
47：答案B
解析
48：答案D
解析 “教学有法，教无定法”这句话是说教师进行教育有方法可循，但是并没有固定的方法，因此，教师必须依据不同的情况选择和运用不同的教育方法，并经常寻求和探索新的教学方法，这就要求教师劳动具有创造性。
49：答案D
解析
50：答案C
解析 本题考查中学生心理发展特点进入中学之后，学生的情绪情感表现出一定的掩饰性，即情绪的外在表现与内心真实体验不一致。
51：答案B
解析 活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程，代表人物杜威。
52：答案C
解析 普通话是教师的职业语言，而学校则是推广这种语言的主要阵地。在课堂上，使用普通话教学，是每个教师义不容辞的责任。
53：答案正确
解析 答：正确。学习者把保持的意义提取出来，即为再现，也包括再认。影响可利用阈限的因素：一是再现法与再认法的要求不同，前者要求高阈限，后者要求低阈限；二是在许多内外因(情绪、态度、动机、竞争等)影响下，阈限值本身就有波动。
54：答案B
解析
55：答案C
解析
56：答案错误
解析
57：答案B
解析 根据内容完整性，练习可分为整体与部分练习。
58：答案A
解析
59：答案A
解析 中世纪的宗教神学和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于学科课程。
60：答案C
解析 爱因斯坦相对论揭示了时间、空间并非绝对不变的属性，能够广泛地解释不同运动状态下的物质，从而解决了建立在超低速运动基础之上的牛顿力学所无法解释的一系列问题。

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注：本试题来源于互联网。