舒兰中学教师招聘2023年考试试题及答案解析【打印版】

1：关于课程目标的水平研究最为著名的是（）
单项选择题
A、泰勒
B、杜威
C、布卢姆
D、布鲁纳

2：担任一个班级的班主任一般应连续（）以上。
单项选择题
A、1学期
B、1学年
C、2学年
D、3学年

3：最先提出“内—外向”人格类型学说的心理学家是（）。
单项选择题
A、奥尔波特
B、弗洛伊德
C、荣格
D、阿德勒

4：社会自我是自我意识最原始的形态。（）
判断题
对
错

5：教学技能训练的目标是提高教师的业务能力和整体素质。（）
判断题
对
错

6：当代我国教育的主导思想是（）。
单项选择题
A、应试教育
B、素质教育
C、特等教育
D、终身教育

7：教育法律体系的母法是（）。
单项选择题
A、《中华人民共和国教师法》
B、《中华人民共和国义务教育法》
C、《中华人民共和国教育法》
D、《中华人民共和国高等教育法》

8：一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（）
单项选择题
A、加拿大
B、美国
C、法国
D、英国

9：中小学教育科学研究中，研究对象是（）。
单项选择题
A、教学内容
B、学生
C、教法
D、问题

10：在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于__________
单项选择题
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、权威水平

11：有什么样的政治制度，便有什么样的教育制度。
判断题
对
错

12：人类学习与动物学习的本质区别主要有（）
多项选择题
A、由反复经验引起
B、以语言为中介
C、积极主动性
D、掌握社会经验

E、后天习得性

13：以下属于实物直观的是（）
多项选择题
A、演示实验
B、观察实物
C、观察教学电影
D、到实地参观访问

E、阅读文艺作品

14：态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。
单项选择题
A、依从
B、接受
C、认同
D、内化

15：制约课程改革的三大因素是（）。
单项选择题
A、政治、经济、文化
B、社会制度、生产力发展水平、课程理论
C、社会、知识、儿童
D、教育目的、教育理念、课程理论

16：维纳认为。人们对自己行为结果的归因包括努力、能力、控制、运气四方面。（）
判断题
对
错

17：受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（）。
单项选择题
A、模仿
B、从众
C、服从
D、认同

18：极力提倡使用发现法的人是（）
单项选择题
A、杜威
B、布卢姆
C、布鲁纳
D、罗杰斯

19：学校不得让未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（）。
单项选择题
A、人身自由权
B、人格尊严权
C、身心健康权
D、隐私权

20：是指通过练习而形成的，趋于完善化的、自动化的活动方式。（）
单项选择题
A、操作能力
B、能力
C、动作技能
D、技能

21：认知策略主要包括精细加工策略、复述策略和（）
单项选择题
A、组织策略
B、计划策略
C、监视策略
D、调节策略

22：教育的直接目的是促进人的身心发展。（）
判断题
对
错

23：列提纲属于()。
单项选择题
A、组织策略
B、精细加工策略
C、复述策略
D、监控策略

24：14世纪前后，西欧新兴资产阶级高举复兴希腊、罗马古典文化的旗帜，掀起了文艺复兴运动。这场运动（）
单项选择题
A、废除了君主专制制度
B、冲击了教会的陈腐说教
C、确立了资产阶级的统治
D、引发了殖民扩张的狂潮

25：学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂方案，称为（）。
单项选择题
A、学习计划
B、学习策略
C、学习方法
D、学习规律

26：心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。
单项选择题
A、认知成分
B、情感成分
C、行为倾向成分
D、认知与情感成分

27：认为应该将人的学习区分为知识的学习、技能的学习、能力的学习和品德的学习这四种类型的是（）
单项选择题
A、加涅
B、林格伦
C、斯金纳
D、我国心理学者

28：对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是（）。
单项选择题
A、遗传对人的发展提供可能性
B、人的身心发展受社会环境的制约，但是人接受环境影响是积极的能动的实践过程
C、人的发展应完全由教育来承担
D、人的社会实践对人的发展起着决定性的作用

29：教学技能发展的最高形态是（）
单项选择题
A、教学技巧
B、教学技艺
C、教学艺术
D、教学方法

30：针对传统教育存在的问题，杜威提出（）
多项选择题
A、从做中学
B、儿童“静听”的学习方式
C、教学应当脱离儿童的经验和生活
D、教育即生活

E、学校即社会

31：学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是（）
单项选择题
A、解释的理解
B、字面的理解
C、批判性理解
D、创造性理解

32：“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（）
单项选择题
A、孔子
B、柏拉图
C、苏格拉底
D、亚里士多德

33：科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（）
单项选择题
A、学校教育
B、高新技术的应用
C、科学理论的产生
D、完善的社会制度

34：提出“不愤不启、不悱不发”思想的教育家是（）
单项选择题
A、孟子
B、孔子
C、老子
D、荀子

35：班集体应具备的基本特征有（）
多项选择题
A、明确的共同目标
B、一定的组织机构
C、共同的生活准则
D、平等和融洽的氛围

36：个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。
单项选择题
A、认知内驱力
B、附属内驱力
C、欲望内驱力
D、自我提高内驱力

37：魏书生主体性班级管理的经验有（）
多项选择题
A、设立常务班长
B、设立值日班长
C、设立值周班长
D、实行承包制

E、实行班级顾问制

38：我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（）。
单项选择题
A、强制性、基础性、科学性
B、强制性、普遍性、科学性
C、科学性、普遍性、基础性
D、强制性、普遍性、基础性

39：教师任用、调配政策属于教育经费政策。（）
判断题
对
错

40：教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即（）。
单项选择题
A、研究—探讨法
B、发现学习
C、暗示教学法
D、范例教学法

41：美国心理学家格塞尔的单卵双生子爬楼梯实验说明了哪一个因素对个体发展的影响?（）
单项选择题
A、遗传
B、成熟
C、环境
D、个体主观能动性

42：著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）。
单项选择题
A、0～2岁
B、2～7岁
C、7～11岁
D、11～15岁

43：良好的校风具有鲜明的教育作用。（）
判断题
对
错

44：常规管理是学生入校后接受正常的、规范的基本管理工作，是提高学校教育质量的保证。（）
判断题
对
错

45：（）是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些知识过程的能力。
单项选择题
A、元认知
B、元认知控制
C、元认知策略
D、元认知知识

46：德育对智、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有以下几点（）。
多项选择题
A、动机作用
B、方向作用
C、习惯和方法上的支持
D、提升智慧

E、获得体能、体魄的提高

47：杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中心和活动中心”。（）
判断题
对
错

48：作为学生，最主要的权利是（）。
单项选择题
A、隐私权
B、身心健康权
C、人格尊严权
D、受教育权

49：扬雄在《法言?学行》中说“行者，人之模范”，说明了教师劳动哪一个方面特点?（）
单项选择题
A、强烈的示范性
B、独特的创造性
C、劳动的协作性
D、劳动量的隐含性

50：操作技能从其动作的进行而言，具有（）
单项选择题
A、外显性
B、客观性
C、展开性
D、观念性

51：德育过程的主要矛盾包括（）
多项选择题
A、德育过程与外部环境的矛盾
B、德育与智育的矛盾
C、德育过程内部诸要因素之间的矛盾
D、德育与体育的矛盾

E、德育与美育的矛盾

52：儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。
单项选择题
A、不平衡性
B、顺序性
C、阶段性
D、个别差异性

53：引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。
单项选择题
A、获得
B、消退
C、分化
D、泛化

54：在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（）。
单项选择题
A、教育目标
B、教育目的
C、教学目标
D、教学大纲

55：短时记忆的容量一般只能储存（）信息项目
单项选择题
A、5个
B、7个
C、9个
D、11个

56：县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置实施义务教育的学校是（）。
单项选择题
A、专门学校
B、职业学校
C、特殊学校
D、普通学校

57：运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。
单项选择题
A、引导法
B、榜样示范法
C、谈话法
D、讨论法

58：马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）
单项选择题
A、理论联系实际
B、教育与社会实践结合
C、知识分之与工农相结合
D、教育与生产劳动相结合

59：团员如果没有担任团内职务，办理离团手续的年龄是年满（）。
单项选择题
A、二十五周岁
B、二十六周岁
C、二十七周岁
D、二十八周岁

60：皮肤觉通常包括（）
多项选择题
A、感觉
B、触觉
C、痛觉
D、温度觉

E、味觉

查看答案 1：答案C
解析 布卢姆的课程目标的水平研究最为著名。
2：答案B
解析 根据我国《中小学班主任工作规定》第五条规定：“班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续l学年以上。”
3：答案C
解析 最先提出“内一外向”人格类型学说的心理学家是荣格。
4：答案错误
解析 生理自我是自我意识最原始的形态。
5：答案正确
解析
6：答案B
解析
7：答案C
解析 教育法律体系的母法是《中华人民共和国教育法》。
8：答案D
解析 D法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。
9：答案D
解析
10：答案B
解析
11：答案正确
解析 政治制度决定着教育的性质，所以说“有什么样的政治制度，便有什么样的教育制度”是正确的。(本解析由张恩凯提供)
12：答案B,C,D
解析 人类学习与动物学习的本质区别主要有：以语言为中介、积极主动性、掌握社会经验。
13：答案A,B,D
解析 实物直观是以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动，包括观察实物、收集标本、到实地参观访问、演示实验等活动。因此，本题选择ABD选项。
14：答案C
解析 态度与品德的形成包括依从、认同与内化三个阶段，其中处于第二阶段的是认同。
15：答案C
解析 社会、知识、儿童是制约课程改革的三大因素。
16：答案错误
解析 成败归因理论，美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制归因和不可控制归因。他又把人们活动成败的原因主要归结为：能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境。
17：答案C
解析
18：答案C
解析
19：答案C
解析
20：答案D
解析
21：答案A
解析
22：答案正确
解析 教育的直接目的是促进人的身心发展。
23：答案A
解析 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲属于组织策略。
24：答案B
解析 文艺复兴运动猛烈冲击了封建神学，促进了人们思想的解放，取得了辉煌的成果，孕育了西欧近现代资产阶级文化，为资产阶级革命准备了思想文化条件。
25：答案B
解析
26：答案B
解析 态度的核心成分是情感成分。
27：答案D
解析
28：答案C
解析
29：答案C
解析
30：答案A,D,E
解析 杜威是美国教育家，针对传统教育存在的问题，他从儿童与社会的角度提出了他的实用主义教育思想，包括从做中学、教育即生活和学校即社会。因此，本题选择ADE选项。
31：答案D
解析 学生对知识的理解由低到高的四种水平是：字面的理解、解释的理解、批判的理解、创造的理解。(本解析由张恩凯提供)
32：答案C
解析
33：答案A
解析 科学技术是第一生产力，教育对生产力有促进作用，可以再生产科学知识。
34：答案B
解析
35：答案A,B,C,D
解析 班集体必须具备以下四个特征：1、明确的共同目标；2、一定的组织机构；3、共同的生活准则；4、平等和融洽的氛围。(本解析由张恩凯提供)
36：答案D
解析 认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要。附属{内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需：要。欲望内驱力不属于学校情境中的成就动机。
37：答案A,B,C,D,E
解析
38：答案D
解析 我国义务教育的教学计划具备三个特征，即强制性、普遍性、基础性，三者缺一不可。
39：答案错误
解析 教师任用、调配政策属于教育人事政策。(本解析由张恩凯提供)
40：答案B
解析 发现学习是由美国教育家布鲁纳提出的教学方法。发现法的具体做法是：教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。发现法更加关注学习过程。探究—研讨法适合于小学教学，尤其是自然课教学中。暗示教学法是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的。范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。
41：答案B
解析
42：答案D
解析 形式运算阶段是皮亚杰认知发展理论中认知发展的第四个也是最后一个阶段。这个阶段在具体运算阶段之后，从大约11岁～15岁。
43：答案正确
解析 √
44：答案正确
解析 常规管理指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。常规管理是学生入校后接受正常的、规范的基本管理工作，是提高学校教育质量的保证。因此，本题的观点是对的。(本解析由何龙提供)
45：答案A
解析
46：答案A,B,C
解析 D属于智育范畴，E属于体育范畴。
47：答案正确
解析
48：答案D
解析
49：答案A
解析
50：答案A
解析
51：答案A,C
解析
52：答案A
解析 个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。
53：答案C
解析 刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中，也经常需要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。
54：答案B
解析 题干是对教育目的的另一种描述。
55：答案B
解析
56：答案A
解析
57：答案B
解析 略
58：答案D
解析
59：答案D
解析
60：答案B,C,D
解析

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注：本试题来源于互联网。