1：形成性评价的基本思想是采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价。（ ）
判断题
对
错
2：法国思想家卢梭是教育目的的社会本位价值取向代表人物。（ ）
判断题
对
错
3：人一方面的机能受损甚至缺失后，其他方面的机能会得以超常的发展，如失明者的听力、嗅觉要优于常人，这说明人的身心发展具有（ ）。
单项选择题
A、阶段性
B、互补性
C、不平衡性
D、个别差异性
4：颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（ ）。
单项选择题
A、导向性原则
B、疏导原则
C、因材施教原则
D、教育影响的一致性原则
5：杜威所主张的教育思想被称作是（ ）。
单项选择题
A、存在主义教育思想
B、要素主义教育思想
C、实用主义教育思想
D、永恒主义教育思想
6：遗传对人身心发展起到前提作用。 （ ）
判断题
对
错
7：班集体的发展目标一般可分为（ ）。
多项选择题
A、长期
B、近期
C、中期
D、远期
8：自我评价能力是进行自我教育的（ ）。
单项选择题
A、认识基础
B、关键
C、核心
D、行动指南
9：（ ）是教育、教学活动取得成功的必要保证。
单项选择题
A、和谐的校园环境
B、有效的教学方法
C、科学的课程资源
D、良好的师生关系
10：强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（ ）。
单项选择题
A、巴班斯基
B、赞科夫
C、加里宁
D、凯洛夫
11：《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（ ）。
单项选择题
A、因材施教原则
B、循序渐进原则
C、巩固性原则
D、启发性原则
12：小学德育过程的基本矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。（ ）
判断题
对
错
13：古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（ ）。
单项选择题
A、礼、乐、射、辞、书、数
B、文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御
C、算术、几何、文法、辩证法、天文、书数
D、礼、乐、射、御、书、数
14：通过常能训练，可培养学生的（ ）。
多项选择题
A、自爱能力
B、自理能力
C、自治能力
D、自护能力
E、自学能力
15：马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是（ ）。
单项选择题
A、学生个体
B、学生集体
C、教师个体
D、教师集体
16：将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（ ）。
单项选择题
A、认知模式
B、社会学习模式
C、体谅模式
D、说服教育模式
17：在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和教科书。（ ）
判断题
对
错
18：在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。
单项选择题
A、北欧的尼德兰
B、捷克的夸美纽斯
C、法国的斯图谟
D、德国的福禄倍尔
19：学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（ ）。
单项选择题
A、教学目的
B、教学计划
C、教学课程
D、教学大纲
20：历史上形形色色的教育目的可以归结为（ ）两种教育价值观。
多项选择题
A、社会本位
B、理性价值观
C、个人本位
D、感性价值观
21：在学生学业评价中，信度体现了学业测验的可靠程度。（ ）
判断题
对
错
22：教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。（ ）
单项选择题
A、对
B、错
23：取得教学成功的内因是（ ）。
单项选择题
A、教师的主导作用
B、学校的管理作用
C、教材的媒体作用
D、学生的主体作用
24：我国小学课程设计理应坚持的原则之一是科学性与（ ）相统一。
单项选择题
A、思想性
B、衔接性
C、适时性
D、可行性
25：决定教育事业发展的直接和最终的因素是（ ）。
多项选择题
A、政治经济制度的发展水平
B、教育投资
C、领导者的意志
D、生产力的发展水平
E、文化发展水平
26：“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（ ）的观点。
单项选择题
A、布鲁纳
B、克伯屈
C、赞科夫
D、怀特海
27：把人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或三个等级的代表人物是（ ）。
单项选择题
A、苏格拉底
B、柏拉图
C、亚里士多德
D、孔子
28：教学认识的主要方式是（ ）。
单项选择题
A、直接经验
B、科学实验
C、社会实践
D、间接经验
29：教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（ ）
判断题
对
错
30：数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（ ）。
多项选择题
A、自上而下的迁移
B、自下而上的迁移
C、正迁移
D、负迁移
E、水平迁移
1：答案正确 解析 2：答案错误 解析 3：答案B 解析 互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指人一方面的机能受损甚至缺失后．其他方面的机能会得以超常的发展。4：答案B 解析 疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则，而颜回的话正是该原则的例证。5：答案C 解析 杜威的书中形成了一个完整的实用主义教育思想体系。6：答案正确 解析 遗传对人体的心神发展起前提作用，但不起决定作用7：答案B,C,D 解析 班集体的发展目标一般可分为近期、中期、远期目标三种。8：答案A 解析 自我评价能力是进行自我教育的认识基础。9：答案D 解析 师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系的维系下进行的。良好的师生关系是教育、教学活动取得成功的必要保证，这种关系的好坏直接影响着教育的效果。10：答案B 解析 强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是赞科夫。11：答案B 解析 12：答案错误 解析 小学德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。13：答案D 解析 中国古代六艺教育是指礼、乐、射、御、书、数。14：答案B,C,D,E 解析 15：答案B 解析 马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是学生集体。16：答案C 解析 体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。17：答案正确 解析 略。18：答案B 解析 捷克教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中系统阐述了班级授课制。19：答案D 解析 学科标准是有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。20：答案A,C 解析 21：答案正确 解析 22：答案B 解析 教材中的思想性的内容必须转化为学生易于接受的，并且只有在他们接受以后才能提高其思想水平。23：答案D 解析 取得教学成功的内因是学生发挥主体作用。24：答案A 解析 我国小学课程设计应坚持科学性和思想性的原则。25：答案D 解析 26：答案A 解析 27：答案B 解析 柏拉图根据理性、意志、情感在德行中占主导地位的不同将人分为三等。28：答案D 解析 教学认识的主要方式是间接知识和间接经验。29：答案错误 解析 30：答案B,C 解析
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判断题
对
错
2：法国思想家卢梭是教育目的的社会本位价值取向代表人物。（ ）
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对
错
3：人一方面的机能受损甚至缺失后，其他方面的机能会得以超常的发展，如失明者的听力、嗅觉要优于常人，这说明人的身心发展具有（ ）。
单项选择题
A、阶段性
B、互补性
C、不平衡性
D、个别差异性
4：颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（ ）。
单项选择题
A、导向性原则
B、疏导原则
C、因材施教原则
D、教育影响的一致性原则
5：杜威所主张的教育思想被称作是（ ）。
单项选择题
A、存在主义教育思想
B、要素主义教育思想
C、实用主义教育思想
D、永恒主义教育思想
6：遗传对人身心发展起到前提作用。 （ ）
判断题
对
错
7：班集体的发展目标一般可分为（ ）。
多项选择题
A、长期
B、近期
C、中期
D、远期
8：自我评价能力是进行自我教育的（ ）。
单项选择题
A、认识基础
B、关键
C、核心
D、行动指南
9：（ ）是教育、教学活动取得成功的必要保证。
单项选择题
A、和谐的校园环境
B、有效的教学方法
C、科学的课程资源
D、良好的师生关系
10：强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（ ）。
单项选择题
A、巴班斯基
B、赞科夫
C、加里宁
D、凯洛夫
11：《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（ ）。
单项选择题
A、因材施教原则
B、循序渐进原则
C、巩固性原则
D、启发性原则
12：小学德育过程的基本矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。（ ）
判断题
对
错
13：古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（ ）。
单项选择题
A、礼、乐、射、辞、书、数
B、文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御
C、算术、几何、文法、辩证法、天文、书数
D、礼、乐、射、御、书、数
14：通过常能训练，可培养学生的（ ）。
多项选择题
A、自爱能力
B、自理能力
C、自治能力
D、自护能力
15：马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是（ ）。
单项选择题
A、学生个体
B、学生集体
C、教师个体
D、教师集体
16：将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（ ）。
单项选择题
A、认知模式
B、社会学习模式
C、体谅模式
D、说服教育模式
17：在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和教科书。（ ）
判断题
对
错
18：在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。
单项选择题
A、北欧的尼德兰
B、捷克的夸美纽斯
C、法国的斯图谟
D、德国的福禄倍尔
19：学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（ ）。
单项选择题
A、教学目的
B、教学计划
C、教学课程
D、教学大纲
20：历史上形形色色的教育目的可以归结为（ ）两种教育价值观。
多项选择题
A、社会本位
B、理性价值观
C、个人本位
D、感性价值观
21：在学生学业评价中，信度体现了学业测验的可靠程度。（ ）
判断题
对
错
22：教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。（ ）
单项选择题
A、对
B、错
23：取得教学成功的内因是（ ）。
单项选择题
A、教师的主导作用
B、学校的管理作用
C、教材的媒体作用
D、学生的主体作用
24：我国小学课程设计理应坚持的原则之一是科学性与（ ）相统一。
单项选择题
A、思想性
B、衔接性
C、适时性
D、可行性
25：决定教育事业发展的直接和最终的因素是（ ）。
多项选择题
A、政治经济制度的发展水平
B、教育投资
C、领导者的意志
D、生产力的发展水平
26：“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是（ ）的观点。
单项选择题
A、布鲁纳
B、克伯屈
C、赞科夫
D、怀特海
27：把人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或三个等级的代表人物是（ ）。
单项选择题
A、苏格拉底
B、柏拉图
C、亚里士多德
D、孔子
28：教学认识的主要方式是（ ）。
单项选择题
A、直接经验
B、科学实验
C、社会实践
D、间接经验
29：教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（ ）
判断题
对
错
30：数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（ ）。
多项选择题
A、自上而下的迁移
B、自下而上的迁移
C、正迁移
D、负迁移
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